La loi de 2005 a bientôt 20 ans et force est de constater que l'Éducation nationale organise l’illusion de l’inclusion. Aucun moyen, aucun projet réel, mis à part des tableurs qui vantent le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisé·es. En réalité, c’est le bricolage qui s’est installé. Environnement matériel et physique non adapté, effectifs importants, absence de formation, métier d’AESH maintenu dans la précarité... Cette inaction entraine un rejet de l’École inclusive. Les AESH sont en première ligne et font le lien entre tou·tes les acteurs·trices de l'équipe pédagogique, l’élève, sa famille, les pairs. Les AESH reçoivent sans filtre la souffrance qui se développe dans une École qui n’a d’inclusif que le nom !

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