mars
15
Spécial PLP
Lettre d’information aux Professeur.es de Lycées Professionnels
La CGT, c’est l’intérêt de la voie pro et des PLP ! | ||||||||
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| Rapport Calvez-Marcon : la CGT reçue par Jean-Michel Blanquer | |||||||
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Suite au rapport Calvez-Marcon, la CGT a été reçue mardi 13 février par le Ministre. Nous avons porté nos désaccords majeurs sur le contenu et les préconisations de ce rapport […] Les rapporteurs prétendent « viser l’excellence pour la voie pro », pour y parvenir, la CGT a proposé un plan d’urgence au Ministre […] La CGT a proposé à l’ensemble des organisations syndicales de construire un cadre unitaire de défense des PLP et de l’enseignement professionnel. Pour la CGT, l’unité est un atout pour gagner ! | ||||||||
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| Construire la grève fonction publique du 22 mars | |||||||
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Dans le rapport Calvez/Marcon, les menaces sur les lycée Pro se concrétisent par : · Le développement de l’apprentissage par la mixité des parcours et des publics conduira, inexorablement, à une remise en cause du statut des PLP et des 18 h hebdomadaires de face à face élèves. · Les regroupements de spécialités dans des « grandes familles de métiers » aboutiront à la déspécialisation des formations et sont une menace pour les PLP de matières professionnelles. · La refonte programmée de l’enseignement général, décliné en compétences transversales au service des entreprises, consacre une vision utilitariste au détriment d’une formation émancipatrice des élèves. C’est l’annonce de suppressions massives de postes et de dégradation des conditions de travail… | ||||||||
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| Vos droits : mutations intra, les élu.es de la CGT | |||||||
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Les élu.es paritaires de la CGT sont au quotidien à vos côtés pour vous accompagner. Nos
élu.es académiques vous accompagnent aussi dans vos mutations intra.
Vous trouverez leurs coordonnés dans la page du site, là à droite ! " nos élus CAPA" Accompagner tous les personnels au cours de leurs carrières, syndiqué.es comme non-syndiquées, c’est le sens de l’engagement des élu.es de la CGT Éduc’action. | ||||||||
